社会の窓

学期末で成績や宿題の採点つけで追われています。気持ち悪くなるほどの量の仕事が、文字どおり、山積みに。

先生も生徒も院生も、学期末はちっとピリピリ。みんな睡眠時間足りてないんだろうし、次々に提出する論文や宿題や期末試験があって、精神的に余裕がなくなるのよね。　わたしも1月にあるプチ学会（プチ学会の説明は、また後日）のために、ミニミニ論文を書かなきゃいけなくって、冷や汗流してます。

そんな雰囲気の中だったからなのか、先日、生徒がひとり、わたしのオフィスで泣きました。

この生徒、ケリーちゃんに、彼女が書いたレポートを返したとき。成績をみた彼女ががっかりして（Bをあげたのだけれど、私にしてみれば、ものすごく甘く採点したもの）、私に聞いてきた。

生徒「えぇ！あたしこれよくかけてると思うんだけど。最悪の成績！」
Biribi「ぜんたいの構造と、アイディアのながれがしっかりしてないから、それをまとめないとだめね。たとえばこのへんなんだけど・・・・」
生徒「ちょっと、構成って、わたしちゃんと立ててるって。１、２、３、って。　それに私ちゃんとドラフト何回か書いて出してるんだから。構成がおかしいって、わからないわ。　きっと先生の文章のスタイルと、私の文章のスタイルは合わないのよ・・・」

ムカッ！
ただの文章スタイルの違い、なんて好みの問題にすべてを還元するなんて、指導者としての私の資質をバカにしているわけで、「温厚で柔軟な先生」なわたしも怒ります。　「君の論文は、文法のまちがいだってたくさんあるし、コンマの使い方だってまちがってるし、複合文の構成めちゃめちゃやん！論旨がはっきりしてない上に、えらそうな言葉ばっかりつかって、内容じたいが全くないのね。論文なんて呼べないわけで、Bあげただけでも、ラッキーとおもってよ！」　　・・・と怒鳴りたいのは山々ですが、そんなことは言えない（いや、言う先生、いるけどね）。なので、「ちゃんとコメント読んでから、書き直ししなさい。じゃ。がんばって」と、ケリーちゃんをかる〜く突き放して自分のオフィスに戻りました。

その翌日。ケリーちゃん、つきはなされたのがショックだったみたいで、でも、なんで私が怒ってるのかわからずに、謝りにオフィスにやってきました。　ここは、愛のムチ。ビシッと怒っときました。　

「昨日、気分を悪くされたようなので・・・・」と言いながら入ってきた彼女をイスに座らせて、「そうね。昨日あなたが言ったことの意味、わかる？　とても不適切なことをいったよの。そういうつもりで言ったんじゃないんでしょうけど、言葉と場所、相手にどう伝わるか、考えなさい。自分の意図をこえて、言葉って効果をつくるもんだって、クラスでも話してるわよね。それを実践しなさい。『そんなつもりじゃなかった』では許してくれない人もいるわよ。」　

等々、ハッキリお説教というか説明したら・・・・・泣かせてしもーた。　

いままでいろんな個人的なことを言いにきて（彼氏と別れた、とか、お父さんが癌で・・・とか）泣く子はたくさんいたけれど、泣かせたのは初めてだなぁ〜　

ま、いい勉強になったでしょ。　おおきくなってくれ　ケリーちゃん。